Edgar Morin y los sacrificios humanos en Chile...
Edgar Morin es uno de los pensadores franceses más importantes de su época, director emérito de investigaciones en el Centro Nacional de Investigación Científica (CNRS, del francés: Centre National de la Recherche Scientifique). Su obra múltiple está guiada por la preocupación de un conocimiento que no esté mutilado ni dividido, capaz de abarcar la complejidad de lo real, respetando lo singular a la vez que lo integra en su conjunto.
Entre sus obras se destacan: El hombre y la muerte (1951); El Cine o el hombre imaginario (1956); Las estrellas: mito y seducción del cine (1957); Autocrítica (1959); El espíritu del tiempo (1962); La vida del sujeto; Introducción a una política del hombre (1965); La Comuna de Francia: La metamorfosis de Plōdement (1967); Diario de California; El Rumor de Orleans; El paradigma perdido: la naturaleza del hombre (1971); El Método (1977); Diario de un libro; Para Salir del Siglo XX; Naturaleza de la URSS: Complejo Totalitario y nuevo Imperio (1983); Mis demonios (1995); Los Fratricidas: Yugoslavia-Bosnia 1991-1995 (1996); Amor, Poesía, Sabiduría (1997); La cabeza bien puesta (1998); La Inteligencia de la Complejidad (1999); Los Siete Saberes Para una Educación del Futuro (coautoría con la UNESCO, 2000); L'ethique (2004); Civilization et Barbarie 2005).
Edgar Morin en su texto "El Método. La humanidad de la humanidad. La identidad humana" (1ª edición, 2003 Editions du Seuil, 2001, Impreso en Lavel S.A. Humanes de Madrid, Madrid-España), realiza en la Página 49, la siguiente referencia a Chile:
..."Detectado desde el paleolítico, el sacrificio es lo más arcaico, lo más expandido, lo más enraizado, lo más revelador de los comportamientos mágico-rituales del homo sapiens-demens (cfr. la segunda parte, caps. 4 y 5).
El sacrificio es la inmolación de un ser viviente, animal o humano, que puede ser incluso el hijo más querido (Isaac, Ifigenia). Incluso recientemente hubo sacrificios de niños en Chile después de un temblor de tierra. Los sacrificios de los animales se hacen con los más bellos de la manada.
Entre los sacrificios humanos, el sacrificio del inocente debe aportar la purificación de los pecados, y el sacrificio del culpable debe aportar la eliminación del mal por la eliminación de lo maléfico. Igualmente, el sacrificio del desviante debe eliminar la fuente de la perversión. Por último, el sacrificio propio debe salvar a otros".
Esta es la visión europea de los chilenos. ¿Cuál es la fuente? ¿Cuán válida es la cita? ¿Así nos vemos en Europa? Los invito a comentar esta perspectiva europea sobre nosotros...
Bellísima...
Britney Spears embarazada...
Caso Velasquez: Nuevos valores de terrenos...
Radio San Bartolomé de La Serena,
www.radiosanbartolome.cl del 27/06/2006, escribió:
Valores de terrenos en caso municipio de Coquimbo dividen visiones por presunto fraude al fisco
Uno de los temas que están puestos en la discusión es el valor de unos terrenos en el sector de El Sauce que originan la indagatoria por el primer ilícito.
La querella deducida por la senadora UDI, Evelyn Matthei, dio cuenta que los terrenos adquiridos por el municipio de Coquimbo a la corredora de propiedades Aurora Salamanca tenían en el año 2003 una tasación fiscal de 10 millones de pesos, pero el valor usado en la compraventa, fue absolutamente superior, en 260 millones de pesos.
El último antecedente entregado por el alcalde Pedro Velásquez dio cuenta que según el servicio de impuestos internos, el avalúo fiscal fue de 258 millones de pesos, situación que confronta si hubo un buen cálculo versus una intención deliberada de causar perjuicio municipal y al fisco, en beneficio de terceros.
Para el abogado defensor del alcalde, Ramiro Moya, los municipios están en su derecho de manejar los precios. "Sobre todo si el valor puede cambiar con la construcción de edificaciones", explicó.
Para el fiscal Sergio Vásquez, la defraudación de todos modos ocurre en el 2003, si se considera que el terreno en esos tiempos tenía una categoría de zona agrícola y no como sitio eriazo en el cual podían proyectarse recién en el 2006 construcciones anexas.
Cabe recordar que esta causa tendrá una nueva instancia judicial a mediados de julio, fecha en la cual ocurrirá la audiencia de ampliación del plazo de la investigación, debido a que el fiscal necesita la ubicación de un testigo de algunos hechos.
Signos de los tiempos...
Cómplice silencio...
Diario El Día de La Serena, de la Sociedad Comercial de Antonio Puga y Cia. Ltda, no escribió nada del caso del Alcalde de Coquimbo don Pedro Antonio Velasquez Seguel ¿Por qué será?...
En La Serena, Chile, existe la necesidad de crear un Diario Ciudadano que cuente la verdad y refleje los intereses de la comunidad y no los intereses económicos de quién tiene más dinero.
Entretenida experiencia bloguística...
Durante dos días, el Jueves 22 y Viernes 23 de Junio, participé en la
Universidad de La Serena (ULS), de un
"Taller de Blog y Periodismo Ciudadano" organizado por
Atina Chile.
En una actividad muy entretenida, los participantes lograron ampliamente las expectativas.
En la foto, el autor del blog, como siempre, se encuentra muy atento de lo que sucede a su alrededor.
Caso de Pedro Velasquez se verá el 25 de Julio...
Radio San Bartolomé de La Serena,
www.radiosanbartolome.cl del 23/06/2006, escribió:
Defensa de Pedro Velásquez pedirá cierre de investigación el día de la audiencia
Tal como lo anunciara en el día de ayer en exclusiva RSB, el cierre de investigación del caso Velásquez quedó pospuesto por la solicitud del fiscal, Sergio Vásquez, de ampliación del plazo de Investigación.
Según el defensor del edil, el abogado Ramiro Moya, la audiencia quedó fijada para el 25 de julio próximo."
Es decir, hasta esa audiencia ya habrán pasado los 30 días solicitados por el señor fiscal. Mi estrategia será pedir el cierre inmediato ese mismo día", dijo.
LO QUE QUEDA
Después del cierre de la investigación, el fiscal dará paso a la acusación respectiva a los 10 días de comunicar el paso antes dicho.
De ahí, el juzgado de garantía dictará la fecha de realización de la audiencia de preparación de juicio oral.
Si los imputados admiten responsabilidad, podría negociarse una audiencia de juicio abreviado. Si mantienen sus posturas de inocencia, el caso será visto por el Tribunal de Juicio Oral en lo Penal de La Serena.
Crónica cornetera...
Diario El Día de La Serena,
www.diarioeldia.cl del 23/06/2006, escribió:
Alcalde Pedro Velásquez sostiene que tiene miles de defectos pero que nunca ha sido “un ladrón”
Edil de Coquimbo señaló que está tranquilo con miras al cierre de la investigación en su contra por los delitos de fraude al fisco y negociación incompatible, pese al costo familiar que esto ha significado.
El alcalde de Coquimbo, Pedro Velásquez, sostuvo que puede tener miles de defectos pero que jamás ha sido “un ladrón”, ello en alusión al cierre de la investigación que lleva la fiscalía porteña en su contra por los delitos de fraude al fisco y negociación incompatible, la que está programada para la próxima semana.
El edil porteño señaló que en estos momentos está tranquilo y que espera que esto termine cuanto antes, ya que esta situación también ha perjudicado el desarrollo de la comuna. “Esto ha generado una semi paralización de una serie de proyectos, ya que de una u otra manera, se va evaluando lo que pasa con el alcalde”, sostuvo Velásquez.
El alcalde porteño, quién además es abogado, sostuvo estar confiado en lo que hagan los tribunales. También respeta y valora el trabajo desplegado por el Ministerio Público, particularmente del fiscal jefe de la ciudad-puerto, Sergio Vásquez, a quién encuentra “muy profesional”. El alcalde Velásquez es investigado por el delito de fraude al fisco, luego que el municipio -que él encabeza- comprara a Aurora Salamanca un terreno en $260 millones, cuyo avalúo fiscal era de $11 millones. Sin embargo, esto ha sido desmentido por informes de peritos tasadores, quienes señalan que lo que se pagó es el valor comercial del inmueble.
Se posterga Caso de Pedro Velasquez...
Radio San Bartolome de La Serena,
www.radiosanbartolome.cl del 22/06/2006, escribió:
Fiscal Vásquez pide audiencia para ampliar plazo de investigación en caso Velásquez
El fiscal Sergio Vásquez de Coquimbo pidió una audiencia al juzgado de garantía porteño para ampliar el plazo de investigación en el caso de fraude al fisco y negociación incompatible que se sigue contra el alcalde Pedro Velásquez, en la compra de terrenos en el sector del Sauce con la corredora de propiedades Aurora Salamanca y la licitación de contratos de servicios.
Vásquez ingresó el escrito judicial en la mañana de este jueves, a la espera de algunas diligencias de parte de la policía, las cuales permitirán cerrar la investigación, formalizada en noviembre del año 2005.
El fiscal dijo que estas diligencias son bastante importantes y que el plazo de ampliación no excedería un mes.
Por su parte, el alcalde de Coquimbo, Pedro Velásquez, ante las diversas consultas por el cierre de la investigación, dijo en un comunicado que está tranquilo, en el marco del cierre de las indagatorias que lleva el Ministerio Público, derivada de la querella presentada por la senadora UDI, Evelyn Matthei.
Dijo que su tranquilidad está basada en la aparición de antecedentes sobre el precio que pagó el municipio por un terreno a la corredora Aurora Salamanca en el sector de El Sauce. Como se recordará, en el año 2003 el terreno de carácter agrícola, tenía un avalúo de 11 millones de pesos y otro comercial de 260 millones, precio en el cual se compró éste por la municipalidad.
Mediante un oficio signado con el número 613, el 6 de diciembre del 2005, la tasación fiscal ascendió a 114 millones de pesos y el servicio de impuestos internos no contaba con antecedentes de los valores de los terrenos aledaños.
Dijo que el nuevo antecedente da cuenta que no se hizo una actualización del terreno y que con fecha del 15 de junio del 2006, el valor fiscal ascendió a 258 millones, hoy con carácter de terreno eriazo, según el servicio de impuestos internos.
Sobre la negociación incompatible, el alcalde dijo que no hay un sustento respectivo.
Raúl Mora - 22-06-2006
Se vende comuna con vista al mar...
Diario El Día de La Serena,
www.diarioeldia.cl del 22/06/2006 en referencia al puerto de Coquimbo, escribió:
Municipio porteño pone en venta terrenos para pagar deudas pendientes y financiar subsidios
La opción de subastar las propiedades fue aprobada por el Concejo Municipal, en disputada votación.
Con el propósito de reunir 150 millones de pesos para los subsidios de renovación urbana, comprendido por el proceso de construcción de edificios en el centro de la ciudad, y de obtener recursos municipales para el pago de deudas pendientes, el concejo municipal aprobó la venta de 5 terrenos pertenecientes a la alcaldía porteña.
Los dineros obtenidos irán en directo beneficio de 150 personas que solicitaron un millón de pesos al municipio para poder postular al subsidio habitacional, para así acceder a alguno de los departamentos que en la actualidad se construyen en el centro de la ciudad.
Además con los dineros frescos se podrán pagar deudas, como la que aún se mantiene con la empresa eléctrica Conafe, y también compromisos económicos en los cuales el municipio se ha visto atrasado.
El acuerdo, tomado por el concejo municipal en la sesión ordinaria de ayer miércoles, fue unánime en lo que respecta a la venta de los terrenos ubicados en Varela y en el sector de El Llano. En cambio en los otros tres la mayoría de votos decidió la subasta, con 4 a favor y 3 en contra, disputa de votos que generó una pequeña polémica entre los concejales Ramón Velásquez, Mabel Rojas y Carlos Yusta.
La discusión se generó por la negativa del concejal Yusta en votar por la venta de un terreno colindante con la Pampilla y la Universidad Católica del Norte, dado que según su visión, la realidad presentada en terreno no coincide con la discutida en la reunión, situación refutada por los concejales Rojas y Velásquez.
Sostenedores, sostenidos...
Diario Electrónico El Mostrador,
www.elmostrador.cl del 20/06/2006 registró el siguiente comentario de Roberto Molina Viveros
¿Sostenedores o sostenidos? En Chile, los Sostenedores aparecen en el siglo XIX, como paliativo a la eterna carencia de recursos del Estado para entregar educación a todos. En esa época de pensamiento Ilustrado, se comprendía que el Estado debía ser el educador social y se establecieron las bases del sistema escolar chileno que llegó a ser, entre 1920 y 1970 uno de los mejores de América Latina.
Desde aproximadamente 1850 y hasta 1989, el digno título de "Sostenedor de Establecimiento Educacional" significaba exactamente eso: un particular o una Sociedad sin fines de lucro que gastaban dinero para "sostener" un colegio. Ya sea por motivos filantrópicos (acaudaladas familias latifundistas o de empresarios mineras que regalaban educación a los "niños pobres", que eran pobres justamente por la explotación a la que eran sometidos sus padres por los mismos latifundistas o empresarios mineros), o por intereses ideológicos (iglesias que querían "expandir la fe" o "dar formación moral", grupos políticos y otros), colaboraban con la función educacional del Estado, sosteniendo a su costa, colegios y escuelas.
Ante esta situación y, teniendo claro que la función educacional era deber del Estado, recibían una subvención, es decir, una ayuda estatal para cubrir parte de lo que costaba sostener la institución educativa.
Así, el sostenedor de establecimiento educacional, aportaba fondos al sistema educacional y recibía, a cambio, la posibilidad de tener influencia ideológica en los niños que formaba. Incluso esa influencia era relativa ya que, para obtener el Reconocimiento de Cooperador de la Función Educacional del Estado debía ceñirse absolutamente a los Planes y Métodos establecidos por el Ministerio de Educación, quien lo controlaba a través de Inspectores de Educación.
Desde la instauración de la LOCE (Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza) en dictadura, esta situación cambió. El sostenedor pasó a ser sostenido por su o sus colegios. No sólo no aporta dinero al sistema escolar, sino que saca dinero de él ya sea como ganancia directa (utilidades) o autonombrándose Director o, cuando no tiene título pedagógico, Gerente del colegio y asignándose sueldos millonarios por esa tarea, con lo que esos dineros pasan a ser "gastos operacionales" del colegio. (También se usa nombrar a toda la familia y amigos en cargos financiados con la subvención estatal).
Otras fuentes de lucro para estos comerciantes de la educación son:
• Captación de los fondos que el Mineduc entrega para construcción de infraestructura o para adquisición de equipamiento escolar, los que incrementan directamente su capital.
• Venta obligatoria a su mercado cautivo (Alumnos y Apoderados) de Uniformes, artículos escolares con logo, poleras, buzos de gimnasia, Libretas de Comunicaciones, alimentos, servicios de transportes, etc.
• Captación de los aportes de sus Centros de Apoderados y Centros de Alumnos, los que trabajan gratis para aportar computadores, equipos audiovisuales, materiales didácticos, laboratorios, reparación de infraestructura, etc, gastos que deberían ser de cargo del sostenedor.
Nacen así grandes comerciantes de la educación, con riquezas enormes como las logradas por los antiguos propietarios de la empresa HC Libertadores, o personajes como doña Filomena Narváez, que llegó a ser propietaria de una Universidad.
Lo irónico es que aún existen sostenedores en Chile, es decir, personas e instituciones que efectivamente sostienen a su costa establecimientos educacionales, y que son confundidos con los comerciantes o sostenidos.
Fundaciones como Belén Educa, Corporaciones religiosas protestantes y algunas católicas, gastan más de lo que reciben como subvención en sus colegios, aportando recursos para lograr una mejor educación de sus alumnos, rol social digno de reconocimiento.
Una de las principales reformas a la LOCE debería ser el establecer la definición de sostenedor como la persona jurídica que financia, a su costa, un establecimiento educacional, ayudado o subvencionado por el Estado hasta en un 70%. Esto expulsaría a los mercaderes del Templo de la Educación y subsistirían sólo aquellas fundaciones que, efectivamente, aportan a sus niños y a la tarea del Estado.
Maturana: plegaria del estudiante...
"¿Por qué me impones lo que sabes si quiero yo aprender lo desconocido y ser fuente en mi propio descubrimiento?
El mundo de tu verdad es mi tragedia; tu sabiduría, mi negación; tu conquista, mi ausencia; tu hacer, mi destrucción.
No es la bomba lo que me mata; el fusil hiere, mutila y acaba, el gas envenena, aniquila y suprime, pero la verdad seca mi boca, apaga mi pensamiento y niega mi poesía, me hace antes de ser. No quiero la verdad, dame lo desconocido.
Déjame negarte al hacer mi mundo para que yo pueda también ser mi propia negación y a mi vez ser negado.
¿Cómo estar en lo nuevo sin abandonar lo presente?
No me instruyas, déjame vivir viviendo junto a mí; que mi riqueza comience donde tu acabas, que tu muerte sea mi nacimiento.
Me dices que lo desconocido no se puede enseñar, yo digo que tampoco se enseña lo conocido y que cada hombre hace el mundo al vivir.
Dime, que yo tejeré sobre tu historia; muéstrate para que yo pueda pararme sobre tus hombros.
Revélate para que desde ti pueda yo ser y hacer lo distinto; yo tomaré de ti lo superfluo, no la verdad que mata y congela; yo tomaré tu ignorancia para construir mi inocencia.
¿No te das cuenta de que has querido combatir la guerra con la paz, y la paz es la afirmación de la guerra? ¿No te das cuenta de que has querido combatir la injusticia con la justicia, y que la justicia es la afirmación de la miseria? ¿No te das cuenta de que has querido combatir la ignorancia con la instrucción y que la instrucción es la afirmación de la ignorancia porque destruye la creatividad?
Tu conocimiento nos muestra el mundo o lo niega, porque es la historia de tus actos, o lo negará porque despertando tu imaginación te llevará a cambiarlo.
Deja que lo nuevo sea lo nuevo y que el tránsito sea la negación del presente; deja que lo conocido sea mi liberación, no mi esclavitud.
No es poco lo que te pido. Tú has creído que todo ser humano puede pensar, que todo ser humano puede sentir. Tú has creído que todo ser humano puede amar y crear.
Comprendo pues tu temor cuando te pido que vivas de acuerdo a tu sabiduría y que tú respetes tus creencias; ya no podrás predecir la conducta de tu vecino, tendrás que mirarlo; ya no sabrás lo que él te dice escuchándote, tendrás que dejar poesía en sus palabras.
El error será nuevamente posible en el despertar de la creatividad, y el otro tendrá presencia. Tú, yo y él tendremos que hacer el mundo. La verdad perderá su imperio para que el ser humano tenga el suyo. No me instruyas, vive junto a mí; tu fracaso es que yo sea idéntico a ti".
Humberto Maturana, "El Sentido de lo Humano" (Ed. Dolmen).
Consejos de Bill Gates...
Bill Gates, en una charla dictada en una universidad estadounidense, expuso 11 reglas necesarias en la vida real.
Uno: La vida no es justa, acostúmbrate a ello.
Dos: Al mundo no le importa tu autoestima. esperará que logres algo, independientemente de que te sientas bien o no contigo mismo.
Tres: No ganarás US $5,000 mensuales justo después de haber salido de la preparatoria y no serás un vicepresidente hasta que con tu esfuerzo te hayas ganado ambos logros.
Cuatro: Si piensas que tu profesor es duro, espera a que tengas un jefe. Ese sí que no tendrá vocación de enseñanza ni la paciencia requerida.
Cinco: Dedicarse a voltear hamburguesas no te quita dignidad. Tus abuelos tenían una palabra diferente para describirlo: le llamaban oportunidad.
Seis: Si metes la pata, no es culpa de tus padres, las decisiones que tomas son personales así que no lloriquees por tus errores; aprende de ellos.
Siete: Antes de que nacieras, tus padres no eran tan aburridos como son ahora. Ellos empezaron a serlo por pagar tus cuentas, limpiar tu ropa y escucharte hablar acerca de la nueva onda en la que estabas. Así que antes de emprender tu lucha por las selvas vírgenes contaminadas por la generación de tus padres, inicia el camino limpiando las cosas de tu propia vida, empezando por tu habitación.
Ocho: En la escuela puede haberse eliminado la diferencia entre ganadores y perdedores, pero no en la vida real. En algunas escuelas ya no se pierden años lectivos y te dan las oportunidades que necesites para encontrar la respuesta correcta en tus exámenes y para que tus tareas sean cada vez más fáciles. Eso no tiene ninguna semejanza con la vida real...
Nueve: La vida no se divide en semestres. No tendrás vacaciones de verano largas en lugares lejanos y muy pocos jefes se interesarán en ayudarte a que te encuentres a ti mismo. Todo esto tendrás que hacerlo en tu tiempo libre.
Diez: La televisión no es la vida diaria. En la vida cotidiana, la gente de verdad tiene que salir del café de la película para irse a trabajar.
Once: Sé amable con los "NERDS" (los más aplicados de tu clase). ...Existen muchas probabilidades de que termines trabajando para uno de ellos.
Estados de ánimo...
ESTADOS DE ANIMO
A veces me siento
como un águila en el aire.
(Pablo Milanés)
Unas veces me siento
como pobre colina
y otras como montaña
de cumbres repetidas.
Unas veces me siento
como un acantilado
y en otras como un cielo
azul pero lejano.
A veces uno es
manantial entre rocas
y otras veces un árbol
con las últimas hojas.
Pero hoy me siento apenas
como laguna insomne
con un embarcadero
ya sin embarcaciones
una laguna verde
inmóvil y paciente
conforme con sus algas
sus musgos y sus peces,
sereno en mi confianza
confiando en que una tarde
te acerques y te mires,
te mires al mirarme.
Mario Benedetti
Simple: Democracia Ahora!...
Diario Electrónico El Mostrador,
www.elmostrador.cl del 14/06/2005, consignó el siguiente comentario de Alvaro Cuadra, docente e investigador de la Universidad ARCIS.
DEMOCRACIA AHORA
La movilización que han protagonizado los estudiantes de la enseñanza media nos deja varias lecciones. La primera y más importante es el hecho evidente de que la Concertación de Partidos por la Democracia ya no es capaz de administrar la conflictividad social y, por ende, ya no es una garantía de gobernabilidad y desmovilización para los sectores más conservadores. La movilización estudiantil no ha sido manejada por los partidos políticos, aún cuando algunos de sus dirigentes adscriben a alguno de ellos.
La segunda lección es más que evidente: una movilización masiva de un segmento de la sociedad ha sido capaz de poner sobre la mesa no sólo un interés sectorial sino que ha puesto en el horizonte de expectativas una modificación sustancial de la Carta Constitucional. La ecuación es simple: si los estudiantes han sido capaces de impugnar la legislación heredada de la dictadura en lo que concierne a la educación, es cuestión de tiempo y madurez para que el resto de los chilenos seamos capaces de exigir un cambio constitucional de fondo: plebiscitar una nueva Carta Constitucional.
Durante los tres gobiernos de la Concertación se ha administrado un espacio judicativo hecho a la medida de Pinochet. Esto se ha traducido en una serie de trabas antidemocráticas que van desde leyes de amnistía hasta el sistema binominal, pasando por una legislación económica y laboral que favorece al gran capital en desmedro de los trabajadores y, desde luego, la mentada Ley Orgánica Constitucional de Educación. En una palabra: la dictadura se ha prolongado entre nosotros gracias a la Constitución de 1980.
La situación de un país sometido a una legislación heredada de la dictadura se ha prolongado ya por demasiado tiempo y resulta hoy inaceptable para las nuevas generaciones. El país digno, justo y moderno que soñamos para nuestros hijos exige una nueva Carta Fundamental, nacida al calor del debate ciudadano en democracia. Basta ya de una política de parches que sólo prolonga el estado antidemocrático que prevalece por doquier, basta de arreglos cupulares “en la medida de lo posible” que no favorece a las mayorías del país.
Los estudiantes han mostrado el camino: la movilización ciudadana y democrática es capaz no sólo de cambiar la LOCE sino todo el andamiaje constitucional que ha impedido una real democratización del país. El nuevo horizonte que se avizora exige una gran responsabilidad de los ciudadanos, los partidos políticos y el gobierno. Las movilizaciones estudiantiles inauguran una nueva etapa en la vida política y social de Chile, pues, por vez primera desde el fin de la dictadura, la “clase política” y el gobierno son interpelados por la voz ciudadana más allá de los eslóganes electorales.
El clamor de los estudiantes contra la LOCE es el primer balbuceo de un país que ha estado en silencio por demasiado tiempo y que, paulatinamente, recupera su voz, para gritar lo que siente desde hace mucho, aquello que le ha sido escamoteado tantas veces, primero por sus victimarios y luego por los demagogos profesionales, su anhelo de un país verdaderamente democrático.
Asistimos apenas al primer paso de un pueblo que se reencuentra con su memoria en las nuevas generaciones, aquel Chile democrático que se desmoronó entre llamas y lágrimas hace tantos años, la misma memoria que impele a nuestros hijos a gritar Democracia Ahora.
Paihuano: más felicitaciones...
Diario El Día de La Serena,
www.diarioeldia.cl del 12/06/2006, en Cartas al Director, consignó:
Felicitan a Paihuano
Esta carta la envío desde la ciudad de Arica, soy un profesional docente elquino-peralillano que por trabajo está en esta zona del país. Antes que todo saludarle y expresar mis felicitaciones por ser el medio noticioso más importante de la región y mantenernos informados incluso en regiones tan alejadas a través del día online.
El motivo principal de esta carta surge después de la lectura del artículo de su diario (sábado 3 de junio) sobre el avance de la comuna de Paihuano; ante tan importante noticia no puedo dejar de felicitar a la comuna y especialmente al señor alcalde Profesor Lorenzo Torres Medina, varias veces reelegido por votación popular, lo que ha tenido indudablemente que ver con los logros mencionados en el artículo.
Este avance mencionado no sólo es visible en el ámbito de la salud, la educación y en el ingreso de sus habitantes, sino también en las redes viales, en infraestructura turística, en proyección de sus diferentes organizaciones sociales, deportivas, empresariales, etc., en resumen, en la búsqueda de mejor calidad de vida para Paihuano, Montegrande, Pisco Elqui y sus alrededores.
Ante esto, también es necesario mencionar a la comuna de Vicuña, hermana natural de Paihuano, la cual está avanzando raudamente con la excelente gestión de la actual alcaldesa señora Gloria Torres Espejo, todo esto con grandes proyectos turísticos, culturales y de infraestructura.
Finalmente quiero resaltar que por los logros de las dos comunas formantes mencionadas, el Valle de Elqui podrá ser un mejor lugar no sólo para visitar, sino que sobretodo para vivir.
Iván Salas Madrid
Carlos Tello 1535 Villa Chapiquiña
Arica
Contra-reforma educacional...
Diario El Día de La Serena,
www.diarioeldia.cl del 11/06/2006 en Cartas al Director, consignó:
Reforma (contra-reforma) educacional
En más de una ocasión hemos escuchado acerca del fracaso de la reforma educativa chilena. Habitual es también percatarse de la indignación de muchas personas, pertenecientes a muy diferentes ámbitos, al comentarnos que el fracaso estaba garantizado, pues la reforma educacional chilena fue una copia de la reforma educacional española, y desde hace años es conocido el fracaso de esta última.
Lo sorprendente es que, son algunas de esas mismas personas las que ahora, al ver a 600.000 estudiantes manifestándose en contra del sistema educativo chileno y solicitando algunos cambios técnicos y otros de mucha mayor profundidad, como la derogación de la LOCE, los que ponen en duda la capacidad de esos jóvenes para participar en una nueva reforma y los tildan de interlocutores no válidos.
Lo que no suelen explicitar esas personas son las razones del “fracaso” de la reforma educativa en España, comparable en muchos aspectos al fracaso acaecido en Chile.
En España, la reforma educacional comenzó, a diferencia de la mayoría de los países en donde se ha apostado por un sistema educacional de corte constructivista, con una amplia participación de los diferentes sectores implicados en el sistema educacional: ministerio de educación, movimientos de renovación pedagógica, padres y madres, alumnado, universidades, etc. Desafortunadamente, y tras un proceso largo de diálogo, los empresarios de aquel entonces exigieron, con la excusa de poder nivelarse rápidamente a los otros países europeos, una rápida reforma. "Dejémonos de tanta participación y cambiemos este sistema de una vez por todas", se les escuchó decir a más de algún intelectual orgánico de aquel entonces. Así fue como el famoso Cesar Coll, psicólogo que en más de una ocasión ha visitado el Ministerio de Educación chileno, presentó un nuevo diseño curricular que fue aceptado, con bastante premura, por el Ministerio de Educación español. Al final, la participación tan añorada por un país en transición hacia la democracia dejó paso a las exigencias empresariales para construir un sistema educacional adecuado a las exigencias del mercado.
En Chile la participación, desde el principio, fue escasa, pero a diferencia de España, Chile tiene ahora la posibilidad de construir una nueva reforma (contra-reforma según los más entendidos) que no cometa los mismos errores que los otros países han cometido: volver a realizar cambios sin tener en cuenta, nuevamente, a los principales actores del sistema educacional: y me refiero con mucho énfasis a los alumnos/as, padres y madres y profesores/as, junto a otros como personal de servicio, ministerio, académicos, expertos, etc. Es la oportunidad de que Chile le muestre a la comunidad educativa mundial, como hizo Ricardo Lagos al negar su participación en la invasión de Irak, que la democracia no es un valor presente en el discurso político e institucional, sino que es un valor que debe ser vivido y experimentado por los jóvenes, y que es un camino de aprendizaje de todos/as. La participación de los alumnos/as, de los profesores, de los apoderados, del personal de servicio, etc, no es un regalo que tenga que hacer el ministerio por las presiones ejercidas contra él, sino una necesidad imperiosa si verdaderamente pretende que el sistema educativo sea de verdadera calidad, y no me refiero con calidad a obtener mejores resultados académicos en las diferentes pruebas internacionales, sino a la formación de ciudadanos solidarios, críticos, participativos, asombrados ante el misterio misterioso de la vida, etc., pues los resultados llegaran por añadidura.
Alberto Moreno Doña
Coordinador
Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad Central, sede La Serena
amorenod@ucentral
Bush, George W.: suma tres nuevos muertos...
TRES REOS SE SUICIDAN EN GUANTANAMO
Washington, EEUU. 10 jun 2006
Dos saudíes y un yemení que se contaban entre cientos de prisioneros de Estados Unidos recluidos en Guantánamo (Cuba) se suicidaron hoy, informó el Mando Sur Conjunto de las Fuerzas Armadas estadounidenses.
Según el Mando, los tres hombres recibieron asistencia médica inmediata una vez que se descubrió que habían atentado contra sus propias vidas, pero todos perecieron.
El comunicado militar señaló que los "los guardias encontraron a los tres hombres, ubicados en Campo 1 (de la prisión), que no respiraban".
"Los equipos médicos respondieron rápidamente y a los tres detenidos se les dio tratamiento médico de emergencia en intentos por revivirlos", añadió el comunicado.
"Un médico certificó la muerte de los tres detenidos después que se agotaron todas las medidas para salvarles la vida".
Se notificó al Departamento de Estado, el cual se mantiene en comunicación con los Gobiernos de Arabia Saudí y Yemen.
"Los restos de los occisos son tratados con todo respeto", aseguró el Mando Sur. "Un asesor cultural asiste a la Fuerza de Tareas Conjunta para asegurar que los restos son tratados de la manera cultural y religiosa apropiada".
Mientras tanto se ha iniciado "una investigación para determinar la causa y forma de las muertes".
Desde que en septiembre de 2001 Estados Unidos lanzó su guerra global contra el terrorismo, las fuerzas militares y de seguridad han capturado, detenido, interrogado, trasladado y eliminado a miles de supuestos terroristas en decenas de países.
Cientos de hombres han permanecido recluidos, sin asistencia legal, ser encausados o la protección de las Convenciones de Ginebra para prisioneros de guerra y sin cargos por supuestos crímenes, en la base naval de EEUU en Bahía de Guantánamo.
El mes pasado hubo violentos enfrentamientos entre algunos detenidos y sus custodios militares. El incidente comenzó cuando algunos prisioneros, según el Pentágono, fingieron un suicidio.
Josha Denbeaux, un abogado que ha representado a algunos prisioneros ante los tribunales estadounidenses, dijo a la cadena CNN de televisión por cable que los cautivos en Guantánamo "están en condiciones terribles, aislados, sin noticias del mundo exterior, sin noción de qué ocurrirá con ellos".
"¿Por qué y para qué alguien quiere mantener a estas personas sin juicio?" dijo Denbeaux. "La mayoría de estos hombres no tiene vínculos probados con actividades terroristas, no tiene antecedentes criminales".
Denbeaux, quien al igual que otros abogados estadounidenses, ha visitado algunas veces la base de Guantánamo y ha mantenido algunas conversaciones con prisioneros, dijo que varios de ellos "han estado tratando de matarse durante meses, si no durante años".
"Si el Pentágono ahora se apresura a dar la información de los primeros suicidios en Guantánamo es por una decisión táctica de sacarse el tema de encima cuanto antes", añadió. "El suicidio de prisioneros es la peor pesadilla para el Gobierno".
Fuente: cvAutor: EFE
LA SOLUCION ES SIMPLE:
NO MANTENER AL LOCO DE BUSH EN EL PODER.
LOS ESTADOUNIDENSES TIENEN EL LIDER QUE SE MERECEN!
SIN MAS COMENTARIOS...
¿DONDE ESTÁ EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES?...
Hace 3.430 millones de años...
Vida en la Tierra es más antigua
Sidney, Australia.
9 jun 2006
Científicos australianos aseguraron que disponen de nuevas pruebas que demuestran que un arrecife fosilizado hallado en Australia Occidental es la forma más antigua de vida conocida, lo que alteraría los cálculos sobre el comienzo del ciclo vital en el planeta.
Los científicos indicaron en un comunicado de prensa que los estromatolitos enterrados en la región de Pilbara representan los restos fosilizados de microbios que tienen unos 3.430 millones de años de antigüedad.
Las conclusiones de la investigación australiana y canadiense, publicadas hoy en la revista científica internacional "Nature", cuestionan también que la vida en la Tierra se iniciara hace unos 1.900 millones de años.
Los científicos afirman que el arrecife, de diez kilómetros de longitud, prueba que en aquella época ya existía la biodiversidad y que la vida hizo acto de presencia mas rápido de lo que se creía.
"Y si la vida emergió tan rápidamente en la tierra, hay muchas posibilidades de que también apareciera en Marte, incluso si el planeta fuera habitable durante un tiempo corto", indicó Abigail Allwood, de la Universidad de Macquarie, en Sydney.
El debate científico se centra ahora en averiguar si los estromatolitos son estructuras de capas sedimentarias que reflejan la actividad de colonias de microorganismos, la hipótesis preferente, o si son consecuencia de procesos no biológicos, como se creía hasta ahora.
Pedro Velasquez Seguel, viajero...
Diario La Segunda de Chile,
www.lasegunda.com del 03/06/2005, escribió:
Pedro Velásquez, de Coquimbo:
-Viaja harto, usted, alcalde...
-No es tanto. No conozco Alemania, Suiza, Japón... De América Latina no conozco Costa Rica, Paraguay, Colombia, Ecuador, Bolivia...
La afirmación nace espontánea y demuestra claramente lo "viajado" que es el alcalde de Coquimbo, Pedro Velásquez (DC). No cualquiera es capaz de ponerse a enumerar los países del mundo que aún no conoce.
Eso sí, con todas sus fuerzas asegura también que "soy contador, abogado, magíster en conflicto y negociación internacional. Por tanto, tengo un mínimo de formación para darme cuenta de que lo que estoy haciendo no es ir a pasear ni a seminarios. La mayoría de mis colegas no pueden demostrar lo que yo sí puedo, con acciones y resultados concretos".
Según datos extraoficiales, en los últimos cuatro años y medio ha hecho al menos 31 viajes al extranjero. Y entre el 93 y el 99 hizo otros doce. Incluyen cinco pasadas por el Vaticano, y destinos como Marruecos, China, España, Brasil, Italia, Portugal, Francia y Estados Unidos. Varios son hacia la localidad argentina de San Juan, donde Coquimbo tiene una especie de consulado chico para suplir lo que no puede hacer la Cancillería, en palabras de Velásquez.
Sumando y restando, la obsesión manifiestamente bipolar de don Pedro Antonio Velásquez Seguel, Alcalde la la Ilustre Municipalidad de Coquimbo, Chile, por los viajes al extranjero, sus deseos de trascender espiritual e históricamente y la extrapolación explícita en su manifestación por obtener en forma rápida el cargo de Diputado y/o Ministro y/o Canciller, hoy se encuentra expulsado del Partido Demócrata Cristiana, se encuentra formalizado por dos delitos de negociación incompatible y uno de fraude al Fisco, sabe en su intimidad que le falta sólo un viaje...
Pero antes, debe pagar mi indemnización... después de 24 meses de dilación y como lo manifiesta la Contraloría Regional de Coquimbo, en su Oficio Nº 464 del 06.02.2006, el Alcalde de Coquimbo, conocido por el Concejo Municipal de Coquimbo, don Pedro Velásquez Seguel ha realizado un acto atentatorio contra la dignidad del Sr. Castro Boniche, conducta prohibida por el Art. 82, letra I), de la ley Nº 18.883.
Un llamado telefónico de la abogado de Velásquez Seguel, solicita pagar la indemnización en cuotas... es como mucho, Lucho! ¿Y los viajes?
Sin embargo, no hay mal que dure cien años, ni soberbia vitalicia...
Espero tu cheque, Peter...(autodenominado "El Grande"), con infinita paciencia resilente.
Roberto Castro Boniche
Así son los políticos...
Una mujer que ha estado casada tres veces se casa por cuarta vez.
Al llegar la noche de bodas, le dice a su nuevo marido que es virgen.
Pero, ¿qué dices? ¡si has estado casada tres veces!
Es que. verás... mi primer marido era marica y se casó conmigo por aquello de las apariencias.
El segundo era militar y tenía una herida de guerra precisamente ahí... y el tercero era político.
¿Y eso qué tiene que ver?
Que cuando nos metíamos en la cama, en vez de hacer algo, se ponía a contarme lo bien que iba a resultar todo.
Hagamos un trato...
Compañera
usted sabe
que puede contar
conmigo
no hasta dos
o hasta diez
sino contar
conmigo
Si alguna vez
advierte
que la miro a los ojos
y una veta de amor
reconoce en los míos
no alerte sus fusiles
ni piense qué delirio
a pesar de la veta
o tal vez porque existe
usted puede contar
conmigo
Si otras veces
me encuentra
huraño sin motivo
no piense qué flojera
igual puede contar
conmigo
Pero hagamos un trato
yo quisiera contar
con usted
es tan lindo
saber que usted existe
uno se siente vivo
y cuando digo esto
quiero decir contar
aunque sea hasta dos
aunque sea hasta cinco
no ya para que acuda
presurosa en mi auxilio
sino para saber
a ciencia cierta
que usted sabe que puede
contar conmigo
Mario Benedetti
Humberto Maturana y la crisis educacional...
Diario La Nación de Santiago,
www.lanacion.cl, del 09/06/2006, realizó la siguiente entrevista:
HUMBERTO MATURANA Y EL CONFLICTO ESTUDIANTIL“Los jóvenes buscan darle sentido a sus vidas”
La rebelión de los pingüinos “tiene que ver con un dolor espiritual por la falta de sentido que la educación formal otorga al vivir de los jóvenes”. Eso piensa el biólogo y filósofo chileno Humberto Maturana, quien agrega: “El vivir sin sentido, sin el amparo de una comunidad, es una cosa muy dolorosa. Y eso es lo que le está pasando a los estudiantes chilenos. Es por eso que salen a protestar”.
Francisco Marín, La Nación
Comenzó como un movimiento tímido. Casi parecía un berrinche. Un pataleo poseso de reivindicaciones repetidas. Pero la “revolución de los pingüinos”, como ha gozado llamándola la prensa latinoamericana, desempolvó la adolescencia. Esta vez los gritos llevaron a la LOCE al paredón. Una figura jurídica que da cuerpo a un sistema educativo que “es concebido como un negocio y donde las personas son tratadas como mercancías”, dice Humberto Maturana (75). Y eso es lo que rechazan los estudiantes “que necesitan sentirse parte de un proyecto común, y que quieren ser útiles a la comunidad a la que pertenecen”.
En entrevista con La Nación, el filósofo y biólogo, creador de textos como “El árbol del conocimiento”, -reconocido en el mundo entero- expone sus visiones acerca de los problemas que afectan a la educación chilena y que quedaron en evidencia con los recientes levantamientos estudiantiles, que han dado origen a la más importante protesta secundaria que se haya registrado en Chile en democracia. “Cuando alguien pide ser escuchado, como hacen los estudiantes, uno se pregunta: ¿Qué es lo que quieren decir y no pueden? Yo creo que este movimiento estudiantil refleja una sensación de no sentirse respetados, de no sentirse invitados a un futuro que les haga sentido en sus vidas”.
-¿Qué le parece que después de tanto tiempo en que una inmensa maquinaria simbólica ha construido estereotipos de la juventud, en los que se realza su carácter superficial e incluso antisocial, sean adolescentes quienes estén promoviendo cambios a la educación?
-Todos nosotros cuando éramos niños en algún momento hacíamos visiones respecto de nuestro futuro. Cuando chico yo iba a ser aviador, iba a ser legionario, aventurero, iba a explorar. Pero esas son todas visiones que en el fondo implican un tipo de presencia desde uno en un mundo que hace sentido. Sin embargo, en la actualidad lo que se hace es empujar a los jóvenes a un espacio mercantil, carente de sentidos. Esos sentidos antes lo proporcionaba la familia, pero también el colegio que tenía una cierta identidad. Pero eso no está en la cultura actual, salvo en los colegios públicos más tradicionales, como el Instituto Nacional, que es justamente donde han comenzado las movilizaciones.
Maturana cree que una de las grandes diferencias de la educación actual con la que él recibió cuando era estudiante, es que en ese tiempo, a pesar de las diferencias de pensamiento, todos querían lograr a través de la educación lo mismo: “Devolverle al país lo que de él habían recibido”. Siguiendo su análisis, existiría un cambio sustantivo entre esto y la situación actual en donde se promueve una visión individualista y competitiva de la educación. “Si uno le preguntase hoy a los jóvenes en el primer año de universidad qué es lo que quieren de sus estudios, yo no creo que mayoritariamente digan: ‘devolverle al país lo que me ha entregado’. ¡Porque el país no les ha entregado nada! ¡Todo lo han tenido que comprar!”.
“Entonces -concluye Maturana-, yo pienso que este movimiento estudiantil responde a la necesidad espiritual de ser parte de un proyecto común, de un proyecto nacional, que les haga sentido, en el que perciban que su actividad es significativa para la comunidad de la que forman parte. Ese proyecto estaba desapareciendo y lo que los estudiantes hacen es intentar reconstruirlo”.
-¿Y cómo cree que ha enfrentado el tema el Gobierno?
-Yo creo que la Presidenta Bachelet está un poco atrapada por su entorno que trata el problema de la educación como un tema económico, como un tema de inversión y producto. Siento que ella no ha podido abrir un espacio donde sea posible abordar lo fundamental, que es el sentido de la educación, el proyecto de país. Y lo que ahora tenemos que hacer es regresar a lo fundamental que es justamente el sentido de la educación y el proyecto de país. Tenemos que construir un proyecto donde todos se sientan partícipes de la creación de un país donde sea deseable, digno y creativo vivir.
El orden tras el golpe
Maturana no sólo busca en la actualidad una respuesta al momento social que vive Chile: “Yo pienso que una de las orientaciones principales de la dictadura militar fue reducir al mínimo el espacio reflexivo del país de modo de destruir los movimientos políticos que tenían como propuesta fundamental el desarrollo de la nación. Las ideologías políticas tienen sus dificultades, sus trampas. Pero esa era una época –la anterior a 1973- en que ser comunista, socialista, democratacristiano o liberal, constituían visiones inspiradoras. Y para acabar con los sueños colectivos, lo que se hizo fue romper las redes de conexiones y conversaciones. ¿Y dónde?: En la juventud, en la educación”.
A partir de este análisis, Maturana infiere que la privatización de la educación “no sólo tuvo un objetivo mercantil, sino que fundamentalmente pretendió romper las tramas de unidad que la educación generaba en el país”. Este sueño compartido se habría perdido con la dictadura y no se ha vuelto a recuperar -estima- “principalmente porque en el proceso de recuperación de la democracia “no hubo suficiente claridad con respecto a la necesidad de construcción de un proyecto nacional”.
Consultado respecto de la importancia que la derecha chilena y la mayor parte de los dueños de colegios otorgan a la “libertad de enseñanza”, Maturana dice que este concepto se utiliza con el objetivo de definir prácticas “que apuntan a disolver todo rastro de proyecto nacional”. Y fundamenta: “Se plantea que tenemos que respetar el espacio que cada colegio debe tener para construir su proyecto educativo. Pero al defender eso, lo que se sostiene en el fondo es que tiene que haber tanta diversidad en la educación como para que no haya espacio para una unidad política fundamental, para un proyecto de país. Porque si cada cual se educa de manera distinta: ¿En qué espacio simbólico se pueden encontrar los estudiantes y demás miembros de la sociedad? Ahí está el meollo de la cuestión: La idea es que no se puedan encontrar. Lo que se está haciendo en el fondo es enfatizar el espacio de lo mercantil y competitivo que te dice: Tu tienes que defender tus intereses. Es un discurso de contradicción entre lo individual y lo social que fomenta la fragmentación”.
Maturana sostiene que éste pensamiento pedagógico y económico es muy distinto al de quienes consiguieron instaurar en Chile la educación laica obligatoria -última parte del siglo XIX-. “Ésta, señala el biólogo, se creó para dar un trasfondo de unidad de pensamiento y reflexión en el lenguaje, en todos los estratos sociales, que tenía como fin dar forma y vida a un país”.
-Y esta disolución del proyecto nacional ¿Es decisiva en la existencia de emprendimientos como Pascua Lama y tantos otros que destruyen y contaminan el mar, ríos y montañas?
-Exactamente. Porque carecemos de una noción de país que esté permeada por un proyecto nacional, en donde la tierra sea concebida como el espacio donde todos estamos viviendo y construyendo un país donde sea digno vivir. Si no existe eso, si son todos casos locales que son analizados con visiones economicistas, tú tienes, en último término, la destrucción de todo, porque has roto la conectividad de pensar y sentir qué constituye al país como unidad.
Las manifestaciones estudiantiles estarían contribuyendo, según Maturana, a revertir una de las peores cosas heredadas del Gobierno militar: “La negación de la reflexión”. Y explica esta aseveración: “Durante la dictadura se reprimieron las conversaciones políticas. Pero esto derivó en que se suspendieran todas las conversaciones. No podíamos hacer conversaciones que tuviesen críticas al Estado. Pero entonces se conversaba de nada. Ni siquiera había conversaciones científicas. Porque cada vez que tú tienes dos o tres personas conversando de su trabajo, de las cosas que son para ellos importantes, pronto aparece la conversación política que tiene que ver con el sentido de lo que están haciendo en el espacio más grande de la comunidad o del país. Entonces sí se suprimen las conversaciones políticas, se suprimen todas las conversaciones. Creas esta ruptura, esta falta de unidad. Entonces cuando los estudiantes se manifiestan es como si sacaran el tapón que tiene las aguas estancadas. Y muchos adultos están contentos por eso porque esto nos abre a todos la posibilidad de conversar: Los estudiantes han permitido que corra el agua de la reflexión”, concluye.
Maturana sigue con sus elucubraciones: “En una comunidad no son los intereses personales los que prevalecen, sino la participación en la creación de un mundo común. En el libre mercado lo que prima son los intereses personales”. Y ahí estaría la gran ceguera de la clase gobernante y las élites chilenas: “Pensar que los jóvenes buscan una solución económica a su vivir. ¡No! Ellos buscan un sentido que darle a sus vidas”.
El pensador estima, en todo caso, que el movimiento estudiantil corre el riesgo de enceguecerse en la búsqueda de sus demandas. De creer que el tema del conflicto es ganarle al Gobierno. Pero: “Lo importante es abrir espacios reflexivos. No quien gana. No tenemos que ganarle al otro, tenemos que conversar, tenemos que abrir la reflexión”.
Maturana cree que la participación de los alumnos en el Consejo Asesor Presidencial es legítimo, necesario, “puesto que hay que abrir el espacio de la conversación”. Sin embargo, expresa el temor de que algunos estudiantes pretendan cruzar esa frontera y convertir las diferencias con el Gobierno en una lucha por saber quien gana. Si eso fuera lo que estuviera ocurriendo, estima que la situación no tendría salida. “Si tu miras, todos los conflictos en último término se resuelven en la mesa de conversaciones”. Agrega: “Lo terrible, por ejemplo, que pasa en Irak, es que esta invasión norteamericana no dejó un espacio para encontrarse con los otros en una mesa de conversación porque lo dominó todo”.
Los secundarios -piensa- tienen que ser muy claros en aceptar una reflexión filosófica sobre lo que se trata el intercambio con el Gobierno: “No estamos luchando con el Gobierno, estamos invitándolo a generar una apertura que transforme el sistema educacional el cual no tiene sentido para nosotros. No queremos ser elementos mercantiles, queremos un sentido nacional, queremos que lo que estudiamos nos haga sentido para la vida futura porque queremos contribuir al mundo en el cual vamos a estar viviendo que es en el fondo el país. Así es como pienso que deberían realizar sus propuestas”.
LA DESIGUAL CONDICIÓN DE VIVIR
Además de los problemas de sentido de la educación chilena, Maturana cree que los estudiantes con sus protestas han puesto en evidencia la enorme inequidad que existe en la educación chilena, que es un correlato a lo que ocurre en todas las esferas sociales del país. Maturana expone sus perspectivas respecto de este tema mediante un ejemplo: “El ’68 comenzó la reforma universitaria. Yo trabajaba en la Escuela de Medicina. Y ahí, como en todo el país, se abrieron espacios de conversación. Y yo me pongo a conversar con el portero y le pregunto: ¿Qué le parece que yo gane más que usted? Y él me dice: ‘Bueno, pero usted ha estudiado. Yo no estudié. Usted se dedica a lo que está haciendo y yo a lo mío.... pero usted ha estudiado: Yo creo que está bien.
-¿Y si yo ganase dos veces más que usted?, le repliqué.
- Es lo que le digo, usted ha estudiado, se lo merece.
-¿Y si yo ganase cuatro veces más que usted?
-Emmm, bueno, pero usted ha estudiado, dice dubitativo.
-¿Y si yo ganase diez veces más que usted?
-¡No pues! Ya como que sería demasiado, ¿no?
Maturana hace una reflexión a partir de éste diálogo: “Ahí aparece el tema de la equidad y la inequidad. Hay un espacio de diferencia que es legítimo, pero de pronto esas diferencias pasan a ser ilegítimas. Deja de haber equidad. Y eso se siente. El que yo ganase hasta el doble que él estaba dentro de lo legítimo porque estaba dentro de la naturaleza de la historia vivida. Pero un poco más ya empezaba a ser no tan legítimo. ¿Hasta cuándo puede ganar uno más que otro? No se trata de que todos seamos iguales, porque no somos todos iguales. Pero de lo que se trata es de que seamos todos copartícipes de un proyecto común y es eso lo que va a definir las dimensiones de equidad. “Siempre van a ver diferencias en la vida que son respetables. Estas dimensiones no son cuantitativas, son de sentido, son espirituales, son de significado en la vida. El que uno gane un poco más que el otro, si los dos pueden vivir con dignidad, no hace mucha diferencia. Pero el que uno gane mucho más que otro no es tan legítimo porque para que uno gane mucho mucho más que otro, otros tienen que hacerse pobres”.
“Todavía la noción de plusvalía es válida: cada vez que alguien se hace muy rico hay quienes se hacen muy pobres. Y eso es el fundamento de la inequidad: crear continuamente una diferencia que resulta ser ilegítima”.
Entrevista a Rector de la ULS...
Diario El Día de La Serena,
www.diarioeldia.cl del 09/06/2006, escribió:
JAIME POZO CISTERNAS: “Lo que tenemos que buscar es una mayor regulación del sistema educacional”
Rector de la ULS y uno de los elegidos para integrar el Consejo Asesor de Educación creado por la Presidenta Michelle Bachelet, destaca que se debe potenciar aún más la enseñanza pública y sobre todo municipalizada.
Por Eleazar Garviso
No oculta su satisfacción por haber sido incluido en los 73 integrantes que componen el Consejo Asesor de Educación que implemento la presidenta Michelle Bachelet con el objetivo de trabajar en las propuestas urgentes de reformas que se necesitan para enfrentar la crisis que actualmente experimenta la educación.
Pero el rector de la Universidad de La Serena, Jaime Pozo Cisternas recibe esta nominación con serenidad y se lo atribuye al prestigio de la ULS, “que está muy vinculada con los temas de la educación y a nuestra preocupación constante.
También el hecho que el rector de la ULS esté participando en el consorcio de las universidades estatales y esté ocupando además el cargo de vicepresidente ejecutivo del consejo de rectores, además del reconocimiento que tiene la ULS”.
-¿Tiene pensado una minuta con algunas propuestas que dará a conocer?
“La próxima semana se constituirá la comisión y de ahí se dará a conocer cual será la metodología de trabajo. Los temas son muy importantes, variados y de gran envergadura de manera que, pienso, se deberán constituir comisiones de acuerdo a lo que sean los niveles que cada uno esté representando, aparte de una visión global respecto a la educación que queremos”.
REACCCION ANTE TEMAS CENTRALES
-¿Cuál es su reacción frente a la movilización de los secundarios?
“Son temas muy sensibles, por ejemplo el de la PSU que les afecta naturalmente por el alto costo que tiene luego que la Universidad de Chile efectuó un alza en el arancel y eso impactó muy fuerte”.
-¿Quedó claro que había un sector que no tendría acceso a postular a las universidades?
“Siempre hay estudiantes que no tienen esa posibilidad, pero el Ministerio de Educación posee becas para poder atender a esos jóvenes, sin embargo se hicieron necesaria más todavía para cubrir otros quintiles. Simultáneamente está el tema del pasaje y pase escolar y luego fueron agregándose otros temas como la Jornada Escolar Completa hasta que se llegó a la LOCE”.
-¿Cree que se subestimó la capacidad de convocatoria y organización de los estudiantes?
“Sí, pero llegado el momento que se plantearon temas tan centrales todos se alertan y no es que la Ley Orgánica Constitucional esté planteada sólo ahora, pero nunca fue con la fuerza que tuvo en este momento el movimiento estudiantil”.
-¿Los gobiernos se dejaron estar y no se buscaron soluciones de fondo?
“No sé, porque los movimientos estudiantiles parten con un tema y se van agregando otros más complejos y que requieren más tiempo para buscar solución. Pero queda el compromiso de estudiarlos y es lo que en el fondo la presidenta ha hecho. Aquí se instala una comisión la cual asesora sobre los temas de educación”.
CAMBIOS NECESARIOS
-¿Lo que advierte en el horizonte es una reforma a la reforma de educación?
“No podría usar esa expresión porque el tema de la educación siempre tiene que estar en el debate público. En ese sentido diría que no es del todo la que nosotros quisiéramos para estar a nivel de los países desarrollados, pero si uno lo mira en ciertos contextos, nuestra educación está bien posicionada en el continente, pero muy lejos de un país asiático o europeo”.
-¿Fue un error darle libertad a los privados para manejar el tema educacional y que el Estado fue sólo un garante y fiscalizador?
“Lo que tenemos que buscar es una mayor regulación de nuestro sistema y debemos focalizar más la ayuda hacia la educación pública, especialmente municipalizada”.
-Que es la que experimenta los peores resultados..
“Claro, pero no solamente en la educación juega el tema del colegio, sino que también su infraestructura, profesores, el apoyo familiar y de la sociedad. Todavía tenemos muchas desigualdades que tenemos que ir superando, ojalá avanzáramos más rápido, pero los sectores de educación municipalizada sí necesitan mucho apoyo. A veces tenemos la tendencia a echarle la culpa al profesor, pero se da que el mismo docente que hace clase en el colegio privado también dicta en uno municipalizado”.
-Pero al parecer tampoco sería un tema de recursos, porque la oposición ha criticado que en el último tiempo se ha invertido bastante en educación, pero los resultados no mejoran..
“Yo diría que es un tema de mayor apoyo. Chile tiene una alta cobertura en educación, pero lo que necesitamos es mejorar la calidad. Actualmente tememos una educación obligatoria hasta cuarto medio y para eso los dineros todavía son insuficientes para cubrir las mayores necesidades”.
-¿En medio del debate que se ha generado, desde su perspectiva cual debería ser la solución o la fórmula ideal para mejorar?
“Eso se puede conversar en una comisión y buscar alternativas. En Chile se hace una buena inversión en educación, pero ahí está sumada la inversión pública y privada”.
-¿En qué nivel llegan los alumnos que pasan de la enseñanza secundaria a la universidad?
“Los alumnos que nosotros recibimos casi el 92% proviene de la educación municipalizada y particular subvencionada, sólo un 7 % deriva del área privada. Ahora, en buena hora porque se le da la oportunidad a esos jóvenes que son talentosos y que han logrado pasar las exigencias de la PSU, pero vienen con carencias formativas y para ello empezaremos los programas remediales con el fin de nivelar los conocimientos”. Efecto de las Ues privadas
-¿Las dificultades que están viviendo las escuelas y liceos municipalizados, también las están experimentando las universidades estatales versus las privadas?
“A mí me preocupa ese tema porque efectivamente en un espacio de tiempo las universidades estatales estamos disminuyendo y ..”
-¿Sobrepasadas por las privadas?
“Por algunas privadas, porque dentro del Consejo de Rectores tenemos universidades privadas que por muchas razones, históricas y de presupuesto han tenido mejores resultados económicos que las estatales”.
¿Pero a nivel local se han visto afectado por el boom de universidades que han anclado en la región?
“En estos momentos en las postulaciones el efecto no es muy grande porque la ULS logra llenar el primer proceso de matrícula casi en un 93% con un gran número de alumnos. Lo que sí puede afectar es la aparición de carreras que se van colocando de moda”.
EN EL DESTACADOR
“Todavía tenemos muchas desigualdades que tenemos que ir superando, ojala avanzáramos más rápido”.
Elogios a Paihuano...
Diario El Día de La Serena, www.diarioeldia.cl, del 08/06/2006, en Cartas al Director, consignó:Gestión de Paihuano
He leído en varios medios de prensa la noticia del gran avance de la comuna de Paihuano, en la cual llevo habitando hace más de 20 años.
Siempre me llamó la atención la rapidez con que se solucionan los problemas y cómo se empiezan a hermosear y construir obras sociales.
También cómo los niños son privilegiados cuando la municipalidad los viene a buscar en sus medios de transportes para llevarlos a la escuela gratis.
Asimismo, cuando se atiende a las personas en una posta o en el consultorio aunque sean turistas, los atiende el médico o los auxiliares y les dan los remedios, porque en Paihuano no hay farmacia, tampoco existe bomba de bencina, no hay RedBanc, pero todo funciona bien.
Por eso mi convencimiento de que es mejor vivir en zonas rurales, donde todos nos conocemos, donde el alcalde a uno lo atiende siempre, va a los poblados, habla con la gente y se mueve para solucionar sus deficiencias.
Aquí, uno camina tranquilo por las calles, vive en paz en sus hogares.
Los niños son libres en sus espacios, los habitantes viven tranquilos porque si enferman, aunque residan lejos, saben que la ambulancia los irá a ver a sus casas y serán atendidos en forma personalizada.
Aparte que tenemos buen aire, buena agua y todos los espacios son bastante limpios y ordenados.
En esta comuna todos somos importantes y todo los que hacemos luce más, ¿será porque es más luminosa?, o será porque las autoridades y los habitantes son menos estresados y hay más armonía y vivimos cercanos a la naturaleza.
Quizás éste es el mejor modo de existir en estos tiempos de tantas inquietudes y desórdenes.
Ahora me doy cuenta de que lo que me llamaba la atención era verdad; la noticia de que esta comuna de Paihuano es una de la que ha crecido más rápidamente a nivel nacional.
¡No estaba equivocado!
Felicitaciones al señor alcalde, al concejo municipal, a todo el municipio, a los funcionarios de salud, docentes, Carabineros, a los dirigentes sociales, a toda la comunidad, jóvenes y niños,... también doy gracias a la vida por vivir en esta tierra.
José Troncoso Novelle
2.468.638-8 Cochiguaz
Logros de Paihuano...
Diario El Día de La Serena, www.diarioeldia.cl, del 07/06/2006, en Cartas al Director, consignó: Logros de Paihuano
En relación al ejemplo de nuestra comuna de Paihuano, como una de las con mayor avance en la Región de Coquimbo, por el desarrollo sostenido y acelerado que tiene, según el Informe de Desarrollo Humano que presenta el Ministerio de Planificación, incluso siendo la tercera en avance a nivel nacional, no puedo dejar pasar esta importante oportunidad para destacar esta buena noticia, y al mismo tiempo agradecer a toda la comunidad, los vecinos de todos los poblados por su participación, al concejo municipal, a los inversionistas que han confiado en nuestra gestión, a los trabajadores agrícolas, temporeras, a todos los funcionarios municipales, que ponen todo su empeño para que las tareas resulten bien, a los profesores, a todos los trabajadores de sector salud, a los carabineros que laboran con nosotros, a nuestros estudiantes, a las dueñas de casas, a los nuevos vecinos que se han integrado, a todos los que habitan y visitan nuestra pequeña comuna rural.
También me permito agradecer a su medio de comunicación por destacar esta noticia positiva de nuestra comuna. Este avance ha sido tarea de todos y cada uno de ustedes, por eso me siento orgulloso de ser el administrador de este municipio y agradecido de esta tierra elquina, fructífera y bendecida por la mano de nuestro Creador.
Lorenzo Torres Medina
Alcalde de Paihuano
Paihuano progresa...
Diario El Día de La Serena,
www.diarioeldia.cl del 04/06/2006, en su editorial escribió:
Paihuano y su progreso
Las municipalidades constituyen el verdadero crisol del desarrollo comunal y en la medida que se consolide el avance surge el mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes.
Por lo mismo en tales acciones se requiere de una óptima gestión de las respectivas edilicias a fin de establecer prioridades y aprovechar los recursos.
Cuando ello ocurre, bien merece establecerse como ejemplo y ello es lo que ha hecho Paihuano, de característica rural y con una población que no supera las cinco mil personas.
En el último informe sobre Desarrollo Humano muestra un proceso evolutivo que le permitió subir en el ranking nacional por la labor efectuada, fundamentalmente, en materias de educación, salud e ingreso de sus habitantes, siendo superada sólo por las de Lo Barnechea y Pucón, ambas de condiciones comparativas disímiles.
Esto llena de satisfacción a la comunidad y constituye un incentivo para seguir avanzando en este proceso mediante el fortalecimiento de varias iniciativas que se esperan materializar en el corto plazo y donde destaca la construcción de un liceo polivalente.
Lo anterior evitará que los jóvenes, al finalizar la etapa formativa básica deban emigrar a otras ciudades en busca de oportunidades para proseguir estudios.
En Paihuano se han priorizado principios básicos para el crecimiento en igualdad, lo que marcha paralelo con la evolución de su actividad productiva mediante el aumento de la superficie cultivable, en especial de vides de exportación.
Hay una sinergia que contribuye a potenciar este proceso y esto podría ser imitado para responder al compromiso que tienen los municipios con sus habitantes.
Las metas alcanzadas no son fruto de esfuerzos aislados sino que de toda la comunidad, comenzando por sus autoridades, funcionarios municipales y los propios vecinos, actores relevantes al momento de buscar la superación por cuanto existe una íntima relación de las diferentes variables requeridas con tal finalidad, en especial la participación en la formulación de proyectos y reforzar las capacidades mediante una capacitación constante. Ese es el mensaje que se entrega desde el corazón del valle elquino.
Mil gracias...
Hace exactamente un mes y gracias a mi Asesora Computacional particular, instalé un contador de visitas al blog, debido a que muchas personas me enviaban sus comentarios a mis cinco mail con los cuales me conecto diariamente, con sus impresiones, opiniones, comentarios, sugerencias, aportes, felicitaciones y críticas a los textos expuestos, sin comentarlos directamente en el blog.
Alcanzar un millar de personas visitantes del blogs en un mes es un hecho sorprendente para mí.
En el blog, iniciado en Agosto del 2005, he tratado de recopilar las cosas que me gustan y disfruto, mostrar mi personalidad, mi actitud de resilencia y alegría de vivir, adjuntar algunas fotos artísticas y escribir poco, intencionalmente poco, sabiendo que como alumno de un Programa de Doctorado en Educación en que participo, tengo mucho que escribir y contar...
Tengo 26 años de servicios docentes, en todos los niveles educativos y en cuatro regiones.
El nacimiento del blog tenía inicialmente otra orientación: reflexiones sobre el nuevo paradigma, psicopedagogogía, humor, etc., pero mi violenta expulsión el 24 de Junio de 2004 del cargo de Director de la Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco de Coquimbo, cargo obtenido en concurso público, por instrucciones precisas del Alcalde de de la Ilustre Municipalidad de Coquimbo, don Pedro Antonio Velásquez Seguel (expulsado de la DC), titulado como Abogado de la Universidad Bolivariana, en una actitud abiertamente bipolar, indiferente y legalmente confrontacional, quién actualmente fue formalizado por dos delitos de negociación incompatible y uno de fraude al Fisco, y de la sorprendente desaparición de la red de Internet de las noticias que lo afectaban a él y a su hermano, el Concejal de la comuna, don Ramón Velásquez Seguel (DC), primera mayoría comunal y (sutilmente oculto) ex-alumno de la Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco de Coquimbo, hicieron que la orientación del blog cambiara de ruta.
La Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco es la única institución municipal de la comuna de Coquimbo que atiende en forma gratuita, las demandas de los alumnos y alumnas discapacitados mentales de 0 a 18 años, desde los niveles retardo mental leve, moderado, severo y profundo.
Mi situación es conocida, porque así fue expuesto personalmente, por los Concejales Sr. Oscar Pereira Tapia y el Sr. Abdon Hermosilla Cortés, que nada han hecho, hasta ahora por mi situación laboral.
Mi situación laboral fue expuesta por carta de la Contraloría Regional, al Cencejo Municipal en pleno, sin resultados.
Respecto a mi blog, todo me sorprende, incluyendo los inmerecidos elogios hacia mí de parte numerosos y queridos funcionarios(as) del Departamento de Educación Municipal (DEM) de Coquimbo y de la propia Municipalidad de Coquimbo, que han visto en mí como a sus queridos(as) compañeros(as) vivenciar la experiencia de sufrir el despido sin razón, por quién hoy posee, en forma absoluta y transitoria el poder.
Reitero mis agradecimientos a todos los anónimos visitantes.
Como tantos despedidos por el Alcalde Velásquez, espero que todo se cumpla.
Y que pague lo que tenga que pagar!
Resilente y con paciencia infinita.
Roberto Castro
Carta abierta por la educación...
- La educación que recibimos es vergonzosa.
- La desidia de los adultos es increíble.
- La resignación negativa de los expertos es inaceptable, las cosas pueden cambiarse y rápido.
- Los jóvenes de Chile demuestran su compromiso y se la juegan.
Apreciamos la discusión y los logros que han alcanzado los líderes del movimiento secundario porque entendemos que nuestra educación tiene un problema estructural que hay que cambiar rápidamente.
A esta discusión queremos sumarle un ámbito central que tiene que ver con qué significa educar en el siglo XXI. No es una cuestión solamente de más cantidad o más calidad: es una cuestión de retraso histórico.
Por eso, nos movilizamos por:
• Educar para una sociedad global
Persistir en enseñar las habilidades tradicionales de lectura, escritura y cálculo matemático no producirá valor real a los jóvenes. En un mundo digital de redes, procesadores y memoria disponible, ¿qué valor representa manejar estos procesos y algoritmos? ¡Y luego nos resignamos que la educación no ayuda a la movilidad social de nuestros jóvenes! Además, ¿quién no se aburre y pierde compromiso obligado a aprender lo que hacen las máquinas?
• Permitir que los jóvenes cultiven un compromiso personal con su propia vida
Adquirir valor en el mundo no se consigue sabiendo cosas y métodos; eso está disponible para todos en la red. Se consigue constituyéndonos en identidades únicas que traigan al mundo ofertas especiales, sea en el deporte, en el arte, la academia, la empresa. Crear una identidad personal valiosa no es tarea individual, sino que surge de cuidar una tradición histórica, de encarnar nuestras raíces culturales, de proyectar la cultura de nuestra comunidad nacional o local. Resulta de cuidar la identidad de Chile en el mundo por amor a Chile.
• Banda ancha y computadoras para todos
La discriminación que sufren nuestros jóvenes con la ausencia de banda ancha en todos los rincones de Chile y la falta de acceso a computadores por parte de todos los hogares. Si esto persiste, entonces si que seremos incompetentes en acceder a conocimientos se encuentran disponibles en la red global.
• Educar para la diversidad
Consiste en ayudar a nuestros estudiantes a desarrollar su potencial de aprendizaje y crear su futuro, floreciendo en los ámbitos que emprendan: trabajo, estudios, vida personal, cultura y política.
• Educación para cultivar el espíritu emprendedor
La educación de nuestros jóvenes y niños debe cultivar rarezas, originalidad y sensibilidad propias desde que somos pequeños: lo contrario de normar, uniformar y estandarizar. La entrega de conocimiento no debe basarse en aprender de memoria ni entregar mero conocimiento. La creación y cultivo de sensibilidad personal especial es lo que debemos buscar en la educación para provocar el emprendimiento tan necesario en nuestro país. El desarrollo de la capacidad innovadora permitirá a los alumnos expresar una cosmovisión original que perfile al ser individual, que necesariamente trascenderá en algo único y valioso, perdiendo el miedo a hacer nuevos planteamientos y preguntas, crear formas diferentes y respuestas personales a problemas, en un ambiente de libertad y respeto.
• Una educación pedagógica que no sólo forme profesores, sino que maestros
Es necesario que la sociedad redoble sus esfuerzos en el fomento y calidad de la formación pedagógica. Debemos tener maestros capaces de entender el ritmo vertiginoso de estos tiempos y que puedan adelantarse a las conversaciones del futuro.
• Declaramos nuestra indignación
Con la falta de solidaridad y el descuido con Chile que demuestran nuestros sistemas educacionales fraccionados, segmentados y excluyentes.
No es posible que prestemos tan poca atención como sociedad a nuestras escuelas.
Cargar a nuestros municipios con la responsabilidad sobre nuestras escuelas es un acto de descuido a sabiendas, una desidia casi criminal.
¿Con qué ropa puede la mayor parte de ellos manejar las escuelas?
Nada más frágil que la mayor parte de nuestras municipalidades.
¡Y lo sabemos de sobra! Nada más amenazado por la corruptela y los amiguismos!
¡Y lo sabemos! Debemos crear alta capacidad de apoyo a nuestras escuelas, estén donde estén!
• Inglés para todos
El mundo del Siglo XXI es global, su lengua franca es el inglés. Por favor: hagámonos cargo que la discriminación más ofensiva y costosa que nuestra educación contiene es la que se mide comparando a nuestros egresados con aquellos del primer mundo. ¿Qué avanzamos comparándonos solamente entre nosotros? El inglés es la ficha necesaria para entrar a jugar en el mundo. ¿Verdaderamente es tan inalcanzablemente caro asegurar inglés ¡ya! a todos los jóvenes de Chile?
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www.atinachile.cl
