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“LAS SIETE LEYES DEL CAOS, ANALISIS 1”

ROBERTO CASTRO BONICHE

El siguiente trabajo es un análisis bibliográfico del Prólogo y Prefacio del libro “Las siete leyes del caos” de los autores John Briggs y F. David Peat (1999) y formó parte del Proyecto de Investigación Fondecyt 2003-2005: “La educación desde la teoría del caos: potencialidad de la educación y limitación de la escuela”, que coordinó el Dr. Carlos Calvo Muñoz, docente de la Universidad de La Serena.
Un tema sorprendente emerge como una disciplina científica: el estudio del caos, desde la perspectiva personal y educativa, tiende hacia la comprensión de la complejidad del mundo en que vivimos y sus procesos de creación e innovación. Es el gran paradigma de la ciencia moderna que constituye toda una ilusión para quienes hemos iniciado el proceso de tomar conciencia de nuestra propia realidad, sus potencialidades y debilidades.
Según Briggs y Peat, el término científico caos se refiere a “una interconexión subyacente que se manifiesta en acontecimientos aparentemente aleatorios”
El concepto “Acontecimientos aparentemente aleatorios”... me llama personalmente la atención. Hace miles de años, Hermes Trismegisto, elaboró el VI Principio de Causa y Efecto: “Toda causa tiene su efecto; todo efecto tiene su causa; todo sucede de acuerdo con la Ley; la suerte no es más que el nombre que se le da a una ley no conocida; hay muchos planos de causalidad, pero nada escapa a la Ley”.
Este parece ser una clara y antigua explicación del origen del aparente caos en nuestras vidas. Vivimos en un estado de permanente caos que queremos evitar a toda costa pero que en su orden paradójico, yace oculto en nuestra propia naturaleza humana.
La mayoría de nosotros nos dejamos llevar por una serie de reflejos condicionados a pesar de nuestro libre albedrío, en forma de pautas de conducta. Parece como si nuestras reacciones son desencadenadas automáticamente por las personas y por las circunstancias, y nos olvidamos de que no dejan de ser decisiones que estamos tomando en cada momento de nuestra existencia de una manera inconsciente.
Entonces, el futuro se engendra a partir de las decisiones que se toman en cada momento de nuestras vida. Al hacernos conscientes de nuestras propias manifestaciones, nos hacemos generadores conscientes de la realidad, convirtiéndonos en tomadores de decisiones conscientes, empezamos a engendrar actos que son evolutivos para nosotros y para los que nos rodean.
Este nuevo enfoque científico, conlleva en forma metafórica, nuevos modos de pensar y de vivir la realidad, que favorece el desarrollo personal y el desempeño profesional llevándolo al campo de la educación y de los procesos informales que ocurren en la educación y en la escuela.
A través de las enseñanzas de la teoría del caos emergen tres temas subyacentes: el control, la creatividad y la sutileza.
En el campo de la educación diferencial, la informalidad de los procesos educativos y las relaciones multifactoriales entre los protagonistas demuestran sorprendentes revelaciones frente al estudio de las manifestaciones aleatorias que en ella se producen.
El conjunto de signos, síntomas y síndromes que caracterizan a los educandos con necesidades educativas especiales tienen un origen caótico y aparentemente aleatorio como consecuencia de las características personales producto de factores genéticos y hereditarios de los progenitores y/o del medio donde los alumnos proceden.
Dada la multiplicidad de teorías pedagógicas, la aplicación histórica del conductismo en estos alumnos como forma de control del comportamiento refleja la búsqueda del orden que pretende evitar el caos, principalmente social y educativo. Cuando la sistematización de la educación formal no da los resultados esperados, surge la educación informal como la alternativa válida que responde al caos del fracaso de la no obtención de las consecuencias planificadas ordenadamente.
La educación informal consiste en adquirir conocimientos tomados creativamente desde cualquier fuente que merezca confianza y haya dado resultados. Es aprender de la propia experiencia o de la experiencia ajena; conocer y hablar con personas sobre el tema pueden constituir otra forma de aprendizaje; sobre libros leídos o a través de la realización de cursos a distancia; si se emplea la observación personal y la práctica digna, si se asiste a escuelas nocturnas o a talleres vocacionales de capacitación en los que se puede aprender un oficio y, en fin, al utilizar cualquier medio que le permita aprender lo que le gustaría saber y aplicar para comprender la situación de un alumno y mejorar sus condiciones de vida.
Son muchas las ventajas de buscar conocimientos de manera informal, si se hace con dedicación, si se seleccionan los acontecimientos y el material educativo, aparentemente en forma aleatoria y se tiene la cualidad de perseverar en el tiempo.
Respecto al desarrollo profesional, algunos autores sutilmente expresan que el conocimiento es poder. Sin embargo, cualquier tipo de educación es solo poder potencial. Un conocimiento no utilizado carece de poder real. El resultado sorprendente de cualquier tarea que aprende un alumno va a depender de la trasgresión práctica de sus conocimientos al servicio de las circunstancias que lo han de acercar a sus metas. Está aplicando su instrucción como medio para lograr un fin; es lo mejor que puede hacer con sus conocimientos: aplicarlos en la vida diaria en forma creativa e innovadora frente a la meta que se ha propuesto.
En general, las personas exitosas jamás dejan de poner en práctica lo que ha aprendido: utilizan sus conocimientos adquiridos de diversas formas, tanto por educación formal como informal o a través de la propia preparación práctica como medio para alcanzar el éxito.
La comprensión de los procesos caóticos en la adquisición de estos conocimientos, la validación de los tipos de educación y las características de creatividad e innovación de la aplicación práctica motivan a continuar esta línea de estudio y trabajo.

BIBLIOGRAFÍA
Brigss, John y Pest, F. David: “Las siete leyes del caos” Las ventajas de una vida caótica, Ed. Grijalbo, España, 1999.
www.profesionales.recol.es
www.ciudadfutura.com